Тест по нормативно-правовому обеспечению учебного процесса с ответами

Информация взята из открытых источников в сети Интерет

Тест 1.

1. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:

«Вестник образования».

«Бюллетень Министерства образования и науки РФ».

«Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».

«Собрание законодательства РФ».

Специальный государственный орган, функция которого – осуществление надзора за точным и единообразным исполнением закона, называется:

адвокатурой.

милицией.

нотариатом.

прокуратурой

3. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

Конвенции о правах ребенка

Всеобщей декларации прав человека.

Конституции РФ.

Международном пакте о гражданских правах.

4. Муниципальные образовательные организации могут создаваться в следующих организационно-правовых формах:

только в форме учреждения

в любой организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством.

в любых организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством для некоммерческих организаций.

только в формах учреждения или автономной некоммерческой организации.

На уровне субъектов РФ типовые положения об образовательных учреждениях, учитывающие региональную специфику:

могут издаваться.

могут издаваться, но только путем принятия закона субъекта РФ.

могут издаваться, но только об учреждениях общего образования.

не могут издаваться

6. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.

любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.

рекомендованные методической службой.

предложенные издателем учебной литературы.

Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:

трудовым договором.

коллективным договором

двусторонним договором.

трудовым соглашением.

8. Объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего полностью дееспособным называется:

эмансипацией

экстрадицией

экспедицией

освидетельствованием

При отчислении обучающегося из общеобразовательного учреждения за неоднократное грубое нарушение Устава учреждения необходимо согласие:

Учредителя.

органа управления образованием.

комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

органов школьного самоуправления.

Конкретные жизненные обстоятельства, с которыми правовые нормы связывают наступление юридических последствий, называются:

юридическими фактами.

событием.

действием.

юридическими поступками.

Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:

на организации общественного питания.

на образовательное учреждение

на органы местного самоуправления.

на все вышеперечисленные организации.

Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагается на:

органы управления образованием.

родителей (законных представителей).

общеобразовательное учреждение.

учредителя.

Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

условие об обязательном социальном страховании работника.

условие об испытании.

условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся.

условие о систематическом повышении квалификации работника.

За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

перевод на нижеоплачиваемую должность.

увольнение по соответствующим основаниям.

лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат.

строгий выговор.

Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые.

при получении образования в соответствии с занимаемой должностью.

при согласии руководителя образовательного учреждения.

если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.

При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить ребенка и его родителей с:

должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.

Уставом образовательного учреждения.

коллективным трудовым договором.

правилами внутреннего трудового распорядка.

Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:

с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту.

с заместителями руководителя образовательного учреждения.

на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы.

с лицами, поступающими на работу по совместительству.

Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:

Учредителем.

Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения.

исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.

постановлением Правительства РФ.

19. Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:

только физические лица.

только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства.

только юридические лица, нарушившие законодательство.

все юридические или физические лица, нарушившие законодательство.

Закону РФ «Об образовании» соответствует следующая классификация образовательных учреждений:

учреждения частные, общественных и религиозных организаций, смешанные.

общества с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы образовательного профиля.

учреждения общеобразовательные, профессионального образования, дополнительного образования.

государственные, муниципальные, негосударственные образовательные учреждения.

Учредителями муниципального общеобразовательного учреждения могут быть:

орган управления имуществом муниципального образования.

любые муниципальные образования.

только муниципальные районы и городские округа.

глава местной администрации.

Наличие у образовательного учреждения свидетельства о государственной аккредитации свидетельствует:

о соответствии деятельности образовательного учреждения требованиям утвержденного Устава.

о соответствии содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных стандартов, о государственном статусе этого образовательного учреждения, о соответствии уровня реализуемых образовательных программ государственным требованиям.

о соответствии основных образовательных программ требованиям базисного учебного плана и (или) утвержденным государством примерным образовательным программам.

о соответствии условий обучения, предлагаемых образовательным учреждением, государственным требованиям.

Ликвидация сельского муниципального общеобразовательного учреждения осуществляется:

на основании решения муниципального органа управления образованием.

в порядке, установленном органом местного самоуправления, на территории которого находится учреждение.

в порядке, установленном органом местного самоуправления, на территории которого находится образовательное учреждение, но только с согласия схода жителей населенных пунктов, обслуживаемых данным учреждением.

по решению государственного органа управления образованием субъекта РФ.

Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?

допустимо при приеме в школу повышенного уровня.

допустимо в форме тестирования.

допустимо по решению Совета учреждения.

недопустимо.

Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется:

решением Совета образовательного учреждения.

Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

расписанием учебных занятий.

СанПинами

К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:

организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников).

выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов.

организация и проведение факультативных занятий.

дежурства в учреждении в период образовательного процесса в целях обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени.

Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием.

локальными актами учреждения.

решением педагогического совета образовательного учреждения.

решением общественных органов управления образовательным учреждением.

В каникулярный период педагогические работники:

могут привлекаться для выполнения хозяйственных работ, не требующих специальных знаний.

осуществляют педагогическую, методическую, а также организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их рабочего времени, определенной им до начала каникул.

в соответствии с приказом директора образовательного учреждения могут привлекаться к выполнению разовых работ на базе данного образовательного учреждения.

занимаются повышением своей квалификации вне стен образовательного учреждения.

При проведении мероприятий по контролю (надзору) проверяющим обязательно должны быть предъявлены следующие документы:

распоряжение (приказ) о проведении проверки.

план-задание на проведение мероприятий по контролю (надзору).

служебное удостоверение.

командировочное удостоверение.

Тест 2.

1.Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

Верны ответы а, б, в

Провозглашает и закрепляет гарантии права каждого гражданина России на образование

Конституция Российской Федерации

В конституции Российской федерации гарантируется

равенство прав граждан Российской Федерации на получение образования

Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя

Конституцию Российской Федерации, настоящий Федеральный закон, принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации

Основными задачами законодательства Российской Федерации в области образования являются:

Все ответы верны

Нормативно-правовой акт – это принятый уполномоченным субъектом правотворчества официальный письменный документ, устанавливающий, изменяющий или отменяющий нормы права.

Нет верного ответа

Закон это

Принятый в особом порядке акт законотворчества представительным (законодательным) органом государственной власти в особом порядке, регулирует определённые общественные отношения и обеспечивается возможностью применения мер государственного принуждения.

Программа это

Нет верного ответа

Стандарт образовательный- это:

Документ определяющий содержание образования конкретного уровня

В Законе Российской Федерации об образовании 1996 года образование рассматривается как:

понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)

11.Национальная доктрина образования в Российской Федерации это –

основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития.

Государственные образовательные стандарты включают в себя

федеральный и региональный (национально-региональный) компоненты, также компонент образовательного учреждения.

В Российской Федерации реализуются образовательные программы которые подразделяются на

Общеобразовательные и профессиональные

Образовательные программы осваиваются в следующих формах

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната.

Образовательные учреждения могут быть

Образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными учреждениями, в том числе учреждениями общественных объединений и религиозных организаций)

Содержание образования должно обеспечивать:

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Высшее профессиональное образование имеет целью:

подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования.

Образовательное учреждение руководствуется в своей деятельности

общеобразовательное учреждение руководствуется в своей деятельности федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, настоящим Типовым положением, уставом общеобразовательного учреждения.

20.Управомоченная сторона образовательного правоотношения всегда представлена

физическим лицом, реализующим свое субъективное право на образование.

21.Правообязанной стороной в образовательном отношении всегда является

образовательная организация, созданная в организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством для некоммерческих организаций, основным направлением деятельности которой является осуществление образовательного процесса (процесса обучения и воспитания), и имеющая лицензию на право ведения образовательной деятельности.

Правосубъектность — способность лица иметь и осуществлять, непосредственно или через своих представителей, субъективные права и юридические обязанности, то есть выступать субъектом правоотношения.

Объектом образовательных правоотношений выступают

системные, политематические знания, навыки и умения, приобретенные гражданином в процессе обучения и воспитания, уровень которых отвечает требованиям государственного образовательного стандарта и удостоверяется документом о соответствующем образовании

24.Основные правовые акты международного образовательного законодательства:

Документы ООН (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.), Документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования).

Цели болонского соглашения

Основная цель Болонской декларации – установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе. Для достижения этой основной цели выдвигается ряд задач, которые, на основании анализа литературы можно сформулировать следующим образом: - построение европейской зоны высшего образования как ключевого направления развития мобильности граждан с возможностью трудоустройства; - формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Европы

Основные принципы обеспечения детям всего мира счастливого детства и пользования правами и свободами выделены в:

Конвенция о правах ребёнка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.), Декларация прав ребёнка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году

Содержание российского образовательного законодательства соответствует международным стандартам

В создании действенных механизмов обеспечения обязательности образования

К основным проблемам развития системы непрерывного образования программа его модернизации относит

Верны все ответы

Осуществление надзора за точным и единообразным исполнением закона осуществляется:

1) Министерство внутренних дел
2) Прокуратурой
3) Министерство юстиции
4) Нотариат

В каких организационно-правовых формах создаются муниципальные образовательные организации:

Только в форме учреждения

Типовые положения об образовательных учреждениях с учетом региональной специфики на уровне субъектов

могут издаваться.

могут издаваться, но только путем принятия закона субъекта РФ.

могут издаваться, но только об учреждениях общего образования.

не могут издаваться.

К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.

любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.

рекомендованные методической службой.

предложенные издателем учебной литературы.

В установленном законом порядке несовершеннолетнего полностью дееспособным называется:

эмансипацией

экстрадицией

экспедицией

освидетельствованием

Для отчисления обучающегося из общеобразовательного учреждения за неоднократное грубое нарушение Устава учреждения необходимо согласие:

Учредителя.

органа управления образованием.

комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

органов школьного самоуправления.

35. Организацию питания в образовательных учреждениях возлагается:

на организации общественного питания.

на образовательное учреждение

на органы местного самоуправления.

на все вышеперечисленные организации.

За создание условий для получения детьми среднего полного общего образования в РФ отвечают

органы управления образованием.

родителей (законных представителей).

общеобразовательное учреждение.

учредителя.

Тест 3

Выберите правильный ответ.

Правовой акт. регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:

трудовым договором,
коллективным договором,
двусторонним договором,
трудовым соглашением.

Выберите правильный ответ.

Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:

на организации общественного питания,
на образовательное учреждение
на органы местного самоуправления.
на все вышеперечисленные организации.

Выберите правильный ответ.

Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Закону РФ «Об образовании» возлагается на:

органы управления образованием,
родителей (законных представителей),
общеобразовательное учреждение,
учредителя.

Выберите правильный ответ.

Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

условие об обязательном социальном страховании работника,
условие об испытании.
условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся,
условие о систематическом повышении квалификации работника.

Выберите правильный ответ.

За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

перевод на нижеоплачиваемую должность,
увольнение по соответствующим основаниям,
лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат,
строгий выговор.

Выберите правильный ответ.

Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые,
при получении образования в соответствии с занимаемой должностью,
при согласии руководителя образовательного учреждения.
если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.

Выберите правильный ответ.

При приеме в образовательное учреждение администрация обязана познакомить ребенка и его родителей с:

должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.
Уставом образовательного учреждения,
коллективным трудовым договором.
правилами внутреннего трудового распорядка.

Выберите правильный ответ.

Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:

с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту,
с заместителями руководителя образовательного учреждения.
на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы.
с лицами, поступающими на работу по совместительству.

Выберите правильный ответ.

Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:

Учредителем.
Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного
учреждения.
исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.
постановлением Правительства РФ.

Выберите правильный ответ.

Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:

только физические лица.
только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства
только юридические лица, нарушившие законодательство.
все юридические или физические лица, нарушившие законодательство

Выберите правильный ответ.

Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием,
локальными актами учреждения.
решением педагогического совета образовательного учреждения,
решением общественных органов управления образовательным учреждением.

Выберите правильный ответ.

Мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций - это социальная ...

реабилитация
компенсация
депривация
адаптация

Выберите правильный ответ.

Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности. - это...

квалификационная категория.
компетентность.
мастерство.
творчество.

Выберите правильный ответ.

Одна ив главных задач общеобразовательного учреждения:

создание благоприятных условии для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития
личности.
обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования.
сохранение школьных традиций.
получение образования на родном языке.

Выберите правильный ответ.

У образовательного учреждения возникает право на образовательную деятельность с момента:

выдачи лицензии
регистрации
государственной аккредитации
уплаты налогов

Выберите правильный ответ.

Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей закреплен:

Конвенцией ООН о правах ребенка.
Всеобщей декларацией прав человека.
Конституцией Российской Федерации.
Декларацией «Мир. пригодный для жизни детей».

Выберите правильный ответ.

Нормативные критерии профессионального уровня педагогического работника устанавливаются:

трудовым договором.
квалификационными характеристиками должностей работников образования.
правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения,
должностной инструкцией работника.

Основной обязанностью работника в области охраны труда является

обеспечение сохранности закрепленного за ним оборудования,
соблюдение режим труда и отдыха.
извещение своего непосредственного руководителя о ситуации, угрожающей жизни, здоровью или законным интересам участников образовательного процесса.
разработка инструкции по технике безопасности на рабочем месте.

Выберите правильный ответ.

Процедура применения дисциплинарных взысканий к педагогическому работнику, допустившему нарушение Устава образовательного учреждения или норм профессионального поведения регламентируется:

правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
Законом РФ «Об образовании».
Трудовым кодексом РФ.
всеми перечисленными документами.

Выберите правильный ответ.

Работодатель обязан известить работника о предстоящих изменениях в условиях трудового договора, вызванных организационными или технологическими причинами, не позднее, чем за:

14 дней.
1 месяц.
2 месяца.
3 месяца.

Выберите два правильных ответа.

Споры, возникающие между работником и работодателем, рассматриваются:

прокуратурой.
Судом.
комиссией по трудовым спорам,
органами местного самоуправления.

Установите соответствие (дано уже решение):

Приказ	локальный нормативный или индивидуальный правовой акт, издаваемый исключительно руководителем образовательного учреждения для решения основных и оперативных задач, стоящих перед общеобразовательным учреждением
Решение	локальный правовой акт, принимаемый общим собранием работников (обучающихся, родителей) для реализации права на участие в управлении общеобразовательным учреждением
Инструкция	локальный нормативный правовой акт, устанавливающий порядок и способ осуществления работником образовательного учреждения должностных обязанностей

Установите правильную последовательность.

Пронумеруйте указанные нормативные правовые акты по иерархии, начиная с акта наибольшей юридической силы (выполнено):

(3) Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

(1) Конвенция о правах ребенка.

(4) Приказ Министерства образования и науки РФ «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений».

(2) Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Тест 4.

Выберите правильный ответ. Правовой акт. регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:

трудовым договором,

коллективным договором,

двусторонним договором,

трудовым соглашением.

Выберите правильный ответ. Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:

на организации общественного питания,

на образовательное учреждение

на органы местного самоуправления.

на все вышеперечисленные организации.

Выберите правильный ответ. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Закону РФ «Об образовании» возлагается на:

органы управления образованием,

родителей (законных представителей),

общеобразовательное учреждение,

учредителя.

Выберите правильный ответ. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

условие об обязательном социальном страховании работника,

условие об испытании.

условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся,

условие о систематическом повышении квалификации работника.

Выберите правильный ответ. За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

перевод на нижеоплачиваемую должность,

увольнение по соответствующим основаниям,

лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат,

строгий выговор.

Выберите правильный ответ. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые,

при получении образования в соответствии с занимаемой должностью,

при согласии руководителя образовательного учреждения.

если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.

Выберите правильный ответ. При приеме в образовательное учреждение администрация обязана познакомить ребенка и его родителей с:

должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.

Уставом образовательного учреждения,

коллективным трудовым договором.

правилами внутреннего трудового распорядка.

Выберите правильный ответ. Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:

с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту,

с заместителями руководителя образовательного учреждения.

с лицами, поступающими на работу по совместительству.

Выберите правильный ответ. Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:

Учредителем.

Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного
учреждения.

исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.

постановлением Правительства РФ.

Выберите правильный ответ. Ответственность за нарушение законодательства в области образования
несут:

только физические лица.

только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства

только юридические лица, нарушившие законодательство.

все юридические или физические лица, нарушившие законодательство

Выберите правильный ответ. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием,

локальными актами учреждения.

решением педагогического совета образовательного учреждения,

решением общественных органов управления образовательным учреждением.

Выберите правильный ответ. Мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций - это социальная ...

реабилитация

компенсация

депривация

адаптация

Выберите правильный ответ. Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности. - это...

квалификационная категория.

компетентность.

мастерство.

творчество.

Выберите правильный ответ. Одна ив главных задач общеобразовательного учреждения:

создание благоприятных условии для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития
личности.

обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования.

сохранение школьных традиций.

получение образования на родном языке.

Выберите правильный ответ. У образовательного учреждения возникает право на образовательную
деятельность с момента:

выдачи лицензии

регистрации

государственной аккредитации

уплаты налогов

Выберите правильный ответ. Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей закреплен:

Конвенцией ООН о правах ребенка.

Всеобщей декларацией прав человека.

Конституцией Российской Федерации.

Декларацией «Мир. пригодный для жизни детей».

Выберите правильный ответ. Нормативные критерии профессионального уровня педагогического работника устанавливаются:

трудовым договором.

квалификационными характеристиками должностей работников образования.

правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения,

должностной инструкцией работника.

Основной обязанностью работника в области охраны труда является

обеспечение сохранности закрепленного за ним оборудования,

соблюдение режим труда и отдыха.

извещение своего непосредственного руководителя о ситуации, угрожающей жизни, здоровью или законным интересам участников образовательного процесса.

разработка инструкции по технике безопасности на рабочем месте.

Выберите правильный ответ. Процедура применения дисциплинарных взысканий к педагогическому'
работнику, допустившему нарушение Устава образовательного учреждения или норм профессионального
поведения регламентируется:

правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.

Законом РФ «Об образовании».

Трудовым кодексом РФ.

всеми перечисленными документами.

Выберите правильный ответ. Работодатель обязан известить работника о предстоящих изменениях в условиях трудового договора, вызванных организационными или технологическими причинами, не позднее, чем за:

14 дней.

1 месяц.

2 месяца.

3 месяца.

Выберите два правильных ответа. Споры, возникающие между работником и работодателем, рассматриваются:

прокуратурой.

Судом.

комиссией по трудовым спорам,

органами местного самоуправления.

Установите соответствие:

Приказ	локальный нормативный или индивидкальный правовой акт, издаваемый исключительно руководителем образовательного учреждения для решения основных и оперативных задач, стоящих перед общеобразовательным учреждением
Решение	локальный правовой акт, принимаемый общим собранием работников (обучающихся, родителей) для реализации права на участие в управлении общеобразовательным учреждением
Инструкция	локальный нормативный правовой акт,устанавливающий порядок и способ осуществления работником образовательного учреждения должностных обязанностей

Установите правильную последовательность. Пронумеруйте указанные нормативные правовые акты по иерархии, начиная с акта наибольшей юридической силы:

(3 ) Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

(1 ) Конвенция о правах ребенка.

(4 ) Приказ Министерства образования и науки РФ «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений».

(2 ) Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Тест по гражданскому праву. Актуальные проблемы современного гражданского права.

1. Предметом гражданско-правовой науки является:

а) действующее гражданское законодательство и практика его применения, так и история его развития, и опыт гражданско-правового развития в зарубежных правопорядках;
б) практика применения гражданского законодательства;
в) сравнение отечественного гражданского законодательства с зарубежным законодательством;
г) опыт гражданско-правового развития в зарубежных правопорядках.

2. Метод сравнительного правоведения гражданско-правовой науки основан:

а) на одновременном использовании для решения конкретной задачи научного инструментария, применяемого несколькими различными науками;
б) на изучении и использовании правового регулирования сходных отношений в различных правопорядках и правовых системах;
в) на историческом анализе;
г) все ответы правильные.

3. Наука гражданского права представляет собой:

а) систематизированную совокупность знаний о гражданско-правовом регулировании общественных отношений: свойствах и закономерностях его функционирования и развития; способах достижения его эффективности; средства получения новых знаний, необходимых для дальнейшего совершенствования гражданского права;
б) совокупность законов и иных нормативных актов, содержащих нормы права;
в) практику применения гражданского законодательства;
г) приемы и способы решения научных задач.

4. Гражданское право можно понимать как:

а) только как учебная дисциплина;
б) отрасль права и отрасль законодательства;
в) отрасль законодательства, правовая наука (отрасль правоведения), учебная дисциплина;
г) отрасль права, отрасль законодательства, правовая наука (отрасль правоведения), учебная дисциплина.

5. Метод системного анализа гражданско-правовой науки базируется:

а) на историческом анализе;
б) на одновременном использовании для решения конкретной задачи научного инструментария, применяемого несколькими различными науками;
в) на рассмотрении конкретного явления в качестве системы – определенной формы организации, в которой составные части функционируют с известной единой (общей) целью;
г) анализируется мнение определенной группы сведущих лиц.

6. С позиций учения о частном праве гражданское право можно определить как:

а) основную отрасль права, регулирующую общественные отношения граждан, которые формируются по их инициативе и преследуют цели удовлетворения собственных (частных) интересов;
б) основную отрасль права, регулирующую частные (имущественные, а также некоторые неимущественные) отношения собственников имущества (только граждан), которые формируются по инициативе их участников и преследуют цели удовлетворения их собственных (частных) интересов;
в) основную отрасль права, регулирующую частные (имущественные, а также некоторые неимущественные) отношения собственников имущества (граждан и юридических лиц), которые формируются по инициативе их участников и преследуют цели удовлетворения их собственных (частных) интересов;
г) основную отрасль права, регулирующую частные (имущественные, а также некоторые неимущественные) отношения собственников имущества (граждан и юридических лиц), которые формируются по инициативе их участников и преследуют цели удовлетворения общественных интересов.

7. В предмет гражданского права входят:

а) имущественные отношения и личные неимущественные отношения;
б) имущественные отношения;
в) личные неимущественные отношения;
г) имущественные отношения и иногда личные неимущественные отношения.

8. Общие признаки имущественных отношений:

а) имущественной обособленностью, эквивалентно-возмездным характером, участники отношений зависимых друг от друга;
б) эквивалентно-возмездным характером, участники отношений выступают в качестве равноправных и независимых друг от друга субъектов, которые не находятся в состоянии административной или иной властной подчиненности;
в) имущественной обособленностью, эквивалентно-возмездным характером, участники отношений выступают в качестве равноправных и независимых друг от друга субъектов, которые не находятся в состоянии административной или иной властной подчиненности;
г) личными неимущественными отношениями, эквивалентно-возмездным характером, участники отношений выступают в качестве равноправных и независимых друг от друга субъектов, которые не находятся в состоянии административной или иной властной подчиненности.

9. Основными гражданско-правовыми формами имущественных отношений и соответственно главными подразделениями (подотраслями) гражданского права являются:

а) корпоративное право;
б) вещное право и корпоративное право;
в) вещное право, обязательственное право, исключительные («интеллектуальные») права;
г) вещное право, обязательственное право, исключительные («интеллектуальные») права, корпоративное право.

10. Личные неимущественные отношения возникают по поводу:

а) неимущественных (нематериальных) благ, тесно связанных с личностью их обладателей;
б) неимущественных (нематериальных) благ, не связанных с личностью их обладателей;
в) имущественных отношений, тесно связанных с личностью их обладателей;
г) неимущественных (нематериальных) благ, тесно связанных с обществом и государством.

11. К числу источников отечественного гражданского права относятся:

а) законодательство (нормативные акты), международные договоры, в которых участвует Российская Федерация, обычаи делового оборота и иные признанные законом обычаи;
б) законодательство (нормативные акты), судебный прецедент, международные договоры, в которых участвует Российская Федерация, обычаи делового оборота и иные признанные законом обычаи;
в) международные договоры, в которых участвует Российская Федерация, обычаи делового оборота и иные признанные законом обычаи;
г) законодательство (нормативные акты), судебный прецедент, обычаи делового оборота и иные признанные законом обычаи.

12. Аналогия закона выражается:

а) в том, что к соответствующим отношениям применяются нормы гражданского законодательства, регулирующего сходные отношения;
б) к соответствующим отношениям применяются нормы международного права;
в) к соответствующим отношениям применяются обычаи делового оборота;
г) к соответствующим отношениям применяются условия конкретного договора.

13. Обычаи имущественного оборота:

а) сложившееся правило, которым согласились руководствоваться стороны конкретного договора и только потому оно приобрело для них юридическое значение;
б) сложившиеся в нем в силу неоднократного единообразного применения общепринятых правил поведения, не выраженные прямо ни в законе (нормативном акте), ни в договоре сторон, но не противоречащий им;
в) существенные условия договора;
г) вступившее в законную силу решение суда по конкретному спору.

14. Диспозитивные правила гражданского законодательства действуют только в том случае:

а) если вынесено решение Конституционного Суда Российской Федерации по аналогичным сопорам;
б) если сами участники регулируемого отношения не предусмотрят иной вариант своего поведения;
в) не допускают никаких отступлений от своего содержания;
г) если указано прямо в законе.

15. По юридической силе указы Президента Российской Федерации:

а) обладают высшей юридической силой;
б) относятся к нормативно правовым актам федеральных органов исполнительной власти;
в) носят подзаконный характер;
г) не имеют значения.

16. Правоотношение - это:

а) идеологическое отношение, существующее в форме связи субъектов урегулированного правом общественного отношения, выражающейся в наличии у них субъективных прав и обязанностей;
б) предмет деятельности субъектов гражданского права;
в) способ взаимосвязи субъективных прав и обязанностей, составляющих содержание правоотношения;
г) способность субъекта своими действиями приобретать для себя права и создавать для себя обязанности.

17. Дееспособность субъекта это:

а) способность субъекта иметь гражданские права и обязанности;
б) способность субъекта своими действиями приобретать для себя права и создавать для себя обязанности, а также иметь права и обязанности;
в) способность субъекта своими действиями приобретать для себя права;
г) способность субъекта своими действиями приобретать для себя права и создавать для себя обязанности.

18. Под правопреемством понимают:

а) переход прав и обязанностей от одного лица – правопредшественника к другому лицу – правопреемнику, заменяющему его в правоотношении;
б) переход обязанностей от одного лица – правопредшественника к другому лицу – правопреемнику, заменяющему его в правоотношении;
в) переход прав от одного лица – правопредшественника к другому лицу – правопреемнику, заменяющему его в правоотношении;
г) правопреемство в одном или нескольких правоотношениях.

19. Абсолютными называются такие правоотношения:

а) в которых управомоченному лицу (лицам) противостоит строго определенное обязанное лицо (лица);
б) в которых управомоченному лицу противостоит неопределенный круг обязанных субъектов;
в) в которых управомоченному лицу противостоит неопределенный круг, а иногда обязанное лицо (лица);
г) в которых управомоченному лицу никто не противостоит.

20. Объектами гражданских правоотношений могут быть:

а) вещи и иное имущество, в том числе имущественные права, работы и услуги;
б) вещи и иное имущество, в том числе имущественные права, исключительные права на них;
в) вещи и иное имущество, в том числе имущественные права, работы и услуги, результаты интеллектуальной деятельности;
г) вещи и иное имущество, в том числе имущественные права, работы и услуги, результаты интеллектуальной деятельности, в том числе исключительные права на них, информация, нематериальные блага.

21. Гражданская дееспособность:

а) определяется, как способность иметь гражданские права и нести обязанности;
б) определяется, как способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права;
в) определяется, как способность гражданина создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их;
г) определяется, как способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.

22. Под банкротством граждан понимается:

а) признанная арбитражным судом или объявленная должником неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования кредитора по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанности по уплате обязательных платежей;
б) признанная Конституционным Судом Российской Федерации или объявленная должником неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования кредитора по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанности по уплате обязательных платежей;
в) признанная кредитором неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования кредитора по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанности по уплате обязательных платежей;
г) признанная Верховным Судом Российской Федерации неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования кредитора по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанности по уплате обязательных платежей.

23. Переселенцами признаются лица:

а) которые меняют место жительства в связи с переездом в другую местность в индивидуальном порядке по своему желанию;
б) которые покинули место жительства не по своему желанию, вследствие совершенного в отношении него лично или членов его семьи насилия или преследования в иных формах либо вследствие реальной опасности подвергнуться преследованию по признаку расовой или национальной принадлежности;
в) которые меняют место жительства в связи с переездом в другую местность не в индивидуальном порядке, а по решению компетентных государственных органов, принятому в связи с определенными событиями: затоплением населенного пункта при строительстве сооружений, невозможностью проживания в прежнем месте жительства по причине его зараженности радиацией или какими-то ядовитыми веществами, а также по природным условиям (угроза схода лавин и т.д.);
г) которое не является гражданином Российской Федерации и которое в силу вполне обоснованных опасений стать жертвой преследований по признаку расы, вероисповедания, гражданства, национальности, принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений находится вне страны своей гражданской принадлежности и не может пользоваться защитой этой страны или не желает пользоваться такой защитой вследствие опасений.

24. Безвестное отсутствие:

а) удостоверенный в органах ЗАГСа факт длительного отсутствия гражданина в месте его жительства, если не удалось установить место его пребывания;
б) удостоверенный в судебном порядке факт длительного отсутствия гражданина в месте его жительства, если не удалось установить место его пребывания;
в) факт длительного отсутствия гражданина в месте его жительства;
г) удостоверенный в судебном порядке факт длительного проживания по месту пребывания.

25. Перечень обстоятельств, которые относятся к числу актов гражданского состояния:

а) рождение, заключение брака, расторжение брака, смерть гражданина;
б) рождение, заключение брака, расторжение брака, установление отцовства, перемена имени, смерть гражданина;
в) рождение, заключение брака, расторжение брака, усыновление (удочерение), установление отцовства, смерть гражданина;
г) рождение, заключение брака, расторжение брака, усыновление (удочерение), установление отцовства, перемена имени, смерть гражданина.

26. Корпорации представляют собой:

а) организации, создаваемые одним или несколькими лицами и не имеющие членства;
б) обособленное структурное подразделение созданное для осуществления всех или определенной части функций юридического лица;
в) добровольные объединения физических и (или) юридических лиц, организованные на началах членства их участников;
г) структурное подразделение созданное для представления и защиты интересов юридического лица.

27. Признаки юридического лица по гражданскому законодательству:

а) организационное единство, имущественная обособленность, самостоятельная имущественная ответственность по своим обязательствам, выступление в гражданском обороте и при разрешении споров в судах от своего имени;
б) имущественная обособленность, самостоятельная имущественная ответственность по своим обязательствам, выступление в гражданском обороте и при разрешении споров в судах от своего имени;
в) организационное единство, имущественная обособленность, самостоятельная имущественная ответственность по своим обязательствам;
г) организационное единство, наличие учредительных документов, имущественная обособленность.

28. Реорганизация юридического лица осуществляется в таких формах:

а) слияние, присоединение, разделение, выделение;
б) присоединение, выделение, преобразование;
в) разделение, выделение, преобразование;
г) слияние, присоединение, разделение, выделение, преобразование.

29. К некоммерческим организациям относятся:

а) потребительские кооперативы, общественные и религиозные организации (объединения), учреждения, фонды, и другие прямо предусмотренные законом виды юридических лиц;
б) производственные и потребительские кооперативы, общественные и религиозные организации (объединения), учреждения, фонды, и другие прямо предусмотренные законом виды юридических лиц;
в) потребительские кооперативы, общественные и религиозные организации (объединения), учреждения, фонды, муниципальные унитарные предприятия, и другие прямо предусмотренные законом виды юридических лиц;
г) потребительские кооперативы, хозяйственные товарищества и общества, учреждения, фонды, и другие прямо предусмотренные законом виды юридических лиц.

30. По органической теории Гирке, юридическое лицо рассматривается как

а) за государственным юридическим лицом всегда стоит само государство, или «всенародный коллектив», являющийся действительным собственником имущества;
б) особый «телесно-духовный организм»;
в) юридическое лицо есть порождение правопорядка;
г) права и обязанности могут, как принадлежать конкретному человеку (субъекту), так и служить определенной цели (объекту).

31. Полным признается такое товарищество:

а) участники, которого осуществляют предпринимательскую деятельность от имени товарищества, солидарно несут ответственность по его обязательствам всем принадлежащим им имуществом;
б) участники которого осуществляют предпринимательскую деятельность от имени товарищества, субсидиарно несут ответственность по его обязательствам всем принадлежащим им имуществом;
в) объединение лиц, в котором одни участники осуществляют предпринимательскую деятельность от имени товарищества и при этом солидарно отвечают своим личным имуществом по его долгам, в то время как другие лишь вносят вклады в имущество товарищества, не участвуя непосредственно в его предпринимательской деятельности, и несут только риски их утраты;
г) объединение юридических с четким разделением обязанностей.

32. В компетенцию наблюдательного совета акционерного общества входят:

а) вопросы подготовки и созыва общего собрания, образование исполнительного органа общества и досрочное прекращение его полномочий, использование резервных и иных фондов общества, утверждение внутренних документов общества, дача согласия на заключение некоторых сделок, рекомендации по размеру дивиденда и порядку его выплаты;
б) руководство текущей деятельности общества;
в) изменение устава общества, реорганизация и ликвидация общества, утверждение годовых отчетов и балансов общества и распределение прибили и убытков общества;
г) руководство текущей деятельности общества, изменение устава общества, реорганизация и ликвидация общества.

33. Унитарным предприятием признается:

а) организация, имущество которой разделено на доли участников уставным капиталом;
б) объединение лиц осуществляющих предпринимательскую деятельность и солидарно отвечают своим личным имуществом;
в) коммерческая организация, имущество которой остается не делимой собственностью ее учредителей;
г) некоммерческая организация, имущество которой остается не делимой собственностью ее учредителей.

34. Дочерним обществом признается:

а) хозяйственное общество, в уставном капитале которого другое (преобладающее, участвующее) общество имеет более 20% участия (голосующих акций и долей);
б) хозяйственное общество, действия которого определяются другим (основным) хозяйственным обществом или товариществом на основании устава организации;
в) хозяйственное общество, действия которого определяются путем устного соглашения;
г) хозяйственное общество, действия которого определяются другим (основным) хозяйственным обществом или товариществом либо в силу преобладающего участия последнего в уставном капитале, либо в соответствии с заключенным между ними договором, либо иным образом.

35. Каким одним публичным собственником может быть создано унитарное предприятие:

а) гражданами Российской Федерации;
б) Российской Федерацией, ее субъектом или муниципальным образованием;
в) юридическими лицами;
г) совместно гражданами Российской Федерации и юридическими лицами.

36. Потребительским кооперативом признается:

а) основанное на членстве объединение граждан и юридических лиц, созданное ими для содействия своим членам в достижении некоммерческих целей путем осуществления предпринимательской деятельности;
б) основанное на началах членства объединение юридических лиц, созданное ими с целью координации деятельности, а также представления и защиты интересов;
в) основанная на началах членства организация, созданная для удовлетворения материальных и иных потребностей участников путем объединения ими имущественных взносов;
г) форма некоммерческой организации, основанная на членстве работодателей.

37. Высшим (волеобразующим) органом общественного объединения является:

а) совет директоров;
б) съезд (конференция) или общее собрание;
в) наблюдательный совет;
г) генеральный директор или совет директоров.

38. Учреждением признается:

а) не имеющая членства организация, созданная и финансируемая собственником в качестве субъекта ограниченного вещного права под его дополнительную ответственность для осуществления управленческих, социально-культурных и иных некоммерческих функций;
б) основанная на членстве организация, созданная и финансируемая собственником в качестве субъекта ограниченного вещного права под его дополнительную ответственность для осуществления управленческих, социально-культурных и иных некоммерческих функций;
в) не имеющая членства организация, созданная и финансируемая собственником в качестве субъекта ограниченного вещного права под его дополнительную ответственность для осуществления управленческих и иных коммерческих функций;
г) не имеющая членства организация, созданная на базе имущественных взносов учредителей для оказания различных услуг, в том числе некоммерческого характера, и являющаяся собственником своего имущества.

39. Фонд относится к числу:

а) некоммерческих организаций, являющихся корпорациями;
б) некоммерческих организаций, не являющихся корпорациями;
в) коммерческих организаций, не являющихся корпорациями;
г) коммерческих организаций.

40. Могут ли фонды преобразовываться в другие виды юридических лиц:

а) по решению попечительского совета;
б) если предусмотрено уставом фонда;
в) не могут преобразовываться в другие виды юридических лиц;
г) по решению учредителей.

41. К числу публично-правовых образований, участвующих в гражданских правоотношениях относятся:

а) государство;
б) муниципальные образования;
в) государство и муниципальные образования;
г) государство, а иногда муниципальные образования.

42. Из чего состоит имущество казны:

а) из средств сельского поселения;
б) из средств граждан Российской Федерации;
в) из средств соответствующего государственного или местного бюджета;
г) из средств юридических лиц.

43. Могут ли публично – правовые образования быть участниками наследственных отношений:

а) публично – правовые образования не могут быть участниками наследственных отношений;
б) публично – правовые образования могут быть участниками наследственных отношений;
в) участниками наследственных отношений могут быть только граждане;
г) участниками наследственных отношений граждане или юридические лица.

44. Может ли Российская Федерация или ее субъект приобретать права патентообладетеля на изобретения, полезные модели или промышленные образцы, созданные при выполнении работ по государственному контракту:

а) Российская Федерация или ее субъект может приобретать права патентообладетеля;
б) Российская Федерация или ее субъект не может приобретать права патентообладетеля;
в) приобретать права патентообладетеля могут только граждане Российской Федерации;
г) приобретать права патентообладетеля могут только граждане Российской Федерации или юридические лица.

45. Чем закреплен принцип абсолютного судебного иммунитета государства:

а) Конституцией страны;
б) международными договорами;
в) Конституцией страны или международными договорами;
г) процессуальным законодательством.

46. Объекты гражданских правоотношений - это:

а) различные материальные (в том числе вещественные) и не материальные (идеальные) блага либо процесс их создания, составляющие предмет деятельности субъектов гражданского права;
б) не материальные (идеальные) блага либо процесс их создания, составляющие предмет деятельности субъектов гражданского права;
в) различные материальные блага;
г) процесс создания не материальных благ, составляющие предмет деятельности субъектов гражданского права.

47. Вещами в гражданском праве признаются:

а) материальные, физически осязаемы объекты, имеющие экономическую форму товара;
б) не материальные, физически осязаемы объекты, имеющие экономическую форму товара;
в) принадлежащие субъекту гражданского права имущественные права и обязанности;
г) объекты нематериального характера.

48. Под кондоминиумом признается:

а) комплекс недвижимого имущества, включающий земельный участок и расположенное на нем не жилое здание, в котором отдельные жилые помещения находятся в частной (или в публичной) собственности конкретных владельцев, а остальные части – в их общей долевой собственности;
б) комплекс недвижимого имущества, включающий земельный участок и расположенное на нем жилое здание, в котором отдельные жилые помещения находятся в частной (или в публичной) собственности конкретных владельцев, а остальные части – в их общей долевой собственности;
в) имущественный комплекс, включающий в свой состав наряду с недвижимостью (земельными участками, зданиями, сооружениями) и движимость (оборудование и т.д.) обязательственные права требования и пользования и долгами, а также некоторые исключительные права;
г) имущественный комплекс и принадлежащим ему земельным участком.

49. По содержанию удостоверенных ценными бумагами прав они делятся на:

а) денежные;
б) денежные и товарораспорядительные;
в) денежные, товарораспорядительные, корпоративные;
г) товарораспорядительные, корпоративные.

50. Права по ордерной ценной бумаге принадлежат:

а) прямо названному лицу;
б) обозначенному в ней лицу, которое вправе как само осуществить их, так и назначить своим распоряжением иное управомоченное лицо;
в) права может осуществлять любой ее держатель;
г) права может осуществлять любой ее держатель или конкретное лицо.

51. Юридические факты - это:

а) факты реальной действительности, с которыми действующие законы и иные правовые акты связывают возникновение, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей, т.е. правоотношений;
б) правомерные действия субъектов, имеющие целью возникновение или прекращение гражданских правоотношений;
в) факты реальной действительности, с которыми действующие законы и иные правовые акты связывают изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей, т.е. правоотношений;
г) факты реальной действительности, с которыми действующие законы и иные правовые акты связывают возникновение, изменение гражданских прав и обязанностей, т.е. правоотношений.

52. Двусторонняя сделка порождает правовой результат только:

а) при наличии волеизъявления только одной стороны;
б) при наличии волеизъявления хотя бы одной из сторон, преследующих собственные правовые цели;
в) при наличии волеизъявления двух сторон, преследующих собственные правовые цели;
г) при наличии волеизъявления более двух сторон, преследующих собственные правовые цели.

53. Действительность сделки определяется следующими условиями:

а) законность содержания, соблюдение формы сделки;
б) законность содержания, способность физических и юридических лиц, совершающих ее, к участию в сделке, соответствие воли и волеизъявления, соблюдение формы сделки;
в) законность содержания, способность физических и юридических лиц, совершающих ее, к участию в сделке, соответствие воли и волеизъявления;
г) законность содержания, соответствие воли и волеизъявления, соблюдение формы сделки.

54. Государственная регистрация предусмотрена для сделок:

а) с недвижимым имуществом;
б) с недвижимым имуществом, с отдельными видами движимого имущества;
в) с исключительными правами на результаты интеллектуальной деятельности;
г) с недвижимым имуществом, с отдельными видами движимого имущества, сделок с исключительными правами на результаты интеллектуальной деятельности.

55. Конклюдентные действия - это

а) поведение, посредством которого обнаруживается нежелание лица вступить в сделку;
б) поведение, посредством которого обнаруживается намерение лица вступить в сделку;
в) совпадение воли и волеизъявления;
г) легитимность лица к совершению сделки.

56. Оспоримость сделки означает:

а) действия, совершенные в виде сделки, признаются судом недействительными при наличии предусмотренных законом оснований только по иску управомоченных лиц, указанных в законе;
б) действие, совершенное в виде сделки, не порождает и не может породить для ее участников правовые последствия в силу несоответствия закону;
в) действия, совершенные в виде сделки, признаются лицами ее совершившими недействительными;
г) действия, совершенные в виде сделки, признаются судом недействительными при наличии предусмотренных договором оснований только по иску управомоченных лиц, указанных в законе.

57. Сделка, совершенная субъектом вследствие стечения тяжелых обстоятельств на крайне невыгодных для себя условиях - это:

а) сделка, совершенная под влиянием угрозы;
б) сделка совершенная недееспособным лицом;
в) сделка, совершенная под влиянием обмана;
г) кабальная сделка.

58. Иск о применении последствий недействительности ничтожности сделки может быть предъявлен в течение:

а) одного года со дня, когда началось ее исполнение;
б) 3 лет со дня, когда началось ее исполнение;
в) 10 лет со дня, когда началось ее исполнение;
г) в разумный срок, но в пределах двух лет со дня, когда началось ее исполнение.

59. Сделки, совершенные лицами, не достигшими 14 лет:

а) законные;
б) оспоримы;
в) ничтожны;
г) мнимые сделки.

60. Сделки, совершенные с выходом за пределы полномочий на совершение сделки оспоримы при наличии условий:

а) полномочия лица должны быть ограничены договором или полномочия органа юридического лица – учредительными документами, по сравнению с тем, как они определены в доверенности, законе, совершая сделку указанные лица должны выйти за пределы своих полномочий, а другая сторона в сделке знала или заведомо должна была знать об указанных ограничениях;
б) полномочия лица должны быть ограничены договором или полномочия органа юридического лица – учредительными документами, по сравнению с тем, как они определены в доверенности, законе, совершая сделку указанные лица должны выйти за пределы своих полномочий;
в) полномочия лица должны быть ограничены договором или полномочия органа юридического лица – учредительными документами, по сравнению с тем, как они определены в доверенности, законе;
г) совершая сделку лица должны выйти за пределы своих полномочий.

61. Очерченные законом границы деятельности управомоченных лиц по реализации возможностей, составляющих содержание данных прав - это:

а) пределы осуществления субъективных гражданских прав;
б) пределы осуществления объективных гражданских прав;
в) способ исполнения обязательств;
г) право требования.

62. К юридическим причинам осуществления прав и исполнения обязанностей через представителя можно отнести:

а) болезнь;
б) загруженность органа юридического лица;
в) отсутствие специальных познаний;
г) неполная дееспособность в возрасте до 18 лет, ограничение дееспособности гражданина.

63. По содержанию и объему полномочий, различают следующие виды доверенности:

а) генеральные доверенности;
б) специальные доверенности, разовые доверенности;
в) специальные доверенности;
г) генеральные доверенности, специальные доверенности, разовые доверенности.

64. Срок действия доверенности не может превышать:

а) 1 года;
б) 2 лет;
в) 3 лет;
г) 5 лет.

65. Обязательными реквизитами доверенности являются:

а) дата ее совершения;
б) подпись доверителя или руководителя юридического лица;
в) дата ее совершения, подпись доверителя, для юридического лица: подпись руководителя;
г) дата ее совершения, подпись доверителя, для юридического лица: подпись руководителя, приложение печать данного юридического лица.

66. Совершение управомоченным лицом действий фактического порядка, соответствующих закону, и направленных на охрану материальных и нематериальных благ - это:

а) необходимая оборона;
б) самозащита гражданских прав;
в) меры оперативного воздействия на нарушителя гражданских прав;
г) действия в условиях крайней необходимости.

67. Исполнение обязательств за счет должника, обеспечение встречного удовлетворения, отказ от совершения определенных действий в интересах неисправного контрагента (меры отказного характера) – это виды мер:

а) необходимой обороны;
б) оперативного воздействия;
в) государственно – принудительных;
г) самозащиты гражданских прав.

68. К способам защиты гражданских прав государственно – принудительным публичным мерам можно отнести:

а) признание недействующим нормативного акта государственного органа, органа местного самоуправления или должностного лица, признание недействующим ненормативного акта, решений государственного органа, органа местного самоуправления или должностного лица, выдача предписаний;
б) признание недействующим нормативного акта государственного органа, органа местного самоуправления или должностного лица, отказ от договора, выдача предписаний;
в) признание недействующим нормативного акта государственного органа, органа местного самоуправления или должностного лица, признание недействующим ненормативного акта, решений государственного органа, органа местного самоуправления или должностного лица, выдача предписаний, признание договора недействительным, заключенного между гражданами и органами государственной власти;
г) выдача предписаний, признание договора недействительным, заключенного между гражданами и органами государственной власти.

69. Признание права как самостоятельный способ обычно используется для:

а) защиты личных имущественных прав;
б) защиты прав юридического лица;
в) защиты исключительных прав;
г) защиты прав государственных органов.

70. Отказ от защиты права при совершении злоупотребления правом, применение последствий ничтожности сделки, негаторный и виндикационный иски - это меры защиты гражданских прав:

а) оперативного воздействия;
б) государственно – принудительного характера;
в) самозащита гражданских прав;
г) оперативного воздействия, самозащита гражданских прав.

71. Юридическая ответственность представляется собой:

а) одну из форм государственно- принудительного воздействия на нарушителей норм права, заключающуюся в применении к ним предусмотренных законом санкций – мер ответственности, влекущих для них дополнительные неблагоприятные последствия;
б) одну из форм государственно- принудительного воздействия на нарушителей норм права, заключающуюся в применении к ним предусмотренных законом санкций – мер ответственности, влекущих для них дополнительные благоприятные последствия;
в) одна из форм государственного принуждения, состоящая во взыскании судом с правонарушителя в пользу потерпевшего имущественных санкций, перелагающих на правонарушителя невыгодные имущественные последствия его поведения и направленных на восстановление нарушенной имущественной сферы потерпевшего;
г) предусмотренные законом имущественные меры государственно – принудительного характера, применяемые судом к правонарушителю с целью компенсации имущественных потерь потерпевшего и возлагающие на правонарушителя неблагоприятные имущественные последствия.

72. К общим условиям гражданско-правовой ответственности относятся:

а) противоправный характер, наличие у потерпевшего вреда или убытков, причинная связь меду противоправным поведением нарушителя и наступившими последствиями, вина потерпевшего;
б) противоправный характер, наличие у потерпевшего вреда или убытков, причинная связь меду противоправным поведением нарушителя и наступившими последствиями, отсутствие вины правонарушителя;
в) противоправный характер, наличие у потерпевшего вреда или убытков, причинная связь меду противоправным поведением нарушителя и наступившими последствиями;
г) противоправный характер, наличие у потерпевшего вреда или убытков, причинная связь меду противоправным поведением нарушителя и наступившими последствиями, вина правонарушителя.

73. Гражданско-правовые санкции могут быть:

а) компенсационными, штрафными санкциями;
б) только компенсационными;
в) штрафными санкциями, конфискационными санкциями;
г) компенсационными, штрафными санкциями, конфискационными санкциями.

74. В зависимости от числа обязанных лиц договорная и внедоговорная ответственность может быть:

а) долевой;
б) долевой или солидарной;
в) долевой или субсидиарной;
г) долевой, субсидиарной, солидарной.

75. Дополнительная ответственность по отношению к ответственности, которую несет перед потерпевшим основной правонарушитель - это:

а) долевая ответственность;
б) солидарная ответственность;
в) субсидиарная ответственность;
г) договорная ответственность.

76. К срокам защиты гражданских прав относятся:

а) претензионный сроки;
б) сроки исковой давности;
в) претензионный сроки и сроки исковой давности;
г) претензионный сроки и сроки, указанные в договоре.

77. Исковая давность прерывается следующими обстоятельствами:

а) предъявлением иска или совершением обязанным лицом действий, свидетельствующих о признании им своего долга;
б) предъявлением иска;
в) отсрочкой исполнения обязательства;
г) предъявлением иска или отсрочкой исполнения обязательства.

78. Восстановление срока исковой давности допускается:

а) если предусмотрено договором;
б) по решению суда;
в) по желанию правонарушителя или потерпевшего;
г) по решению органов государственной власти.

79. Общий срок исковой давности составляет:

а) 2 года;
б) 3 года;
в) 5 лет;
г) 10 лет.

80. Определенные сроки исчисляются путем:

а) указания их длительности либо точных моментов их начала и окончания;
б) указания каких-либо приблизительных критериев, соответствующих конкретной ситуации;
в) не могут быть изменены соглашением участников гражданских правоотношений;
г) могут быть изменены соглашением участников гражданских правоотношений.

81. Договор, по которому сторона должна получить плату или иное встречное предоставление за исполнение своих обязанностей, является:

а) безвозмездным;
б) возмездным;
в) заключенным в пользу третьего лица;
г) односторонним.

82. Договор вступает в силу и становиться обязательным для сторон:

а) с момента его заключения;
б) после заключения в пятидневный срок;
в) после заключения в трехдневный срок;
г) после заключения в месячный срок.

83. Стороны обязуются заключить в будущем договор о передаче имущества, выполнении работ или оказании услуг (основной договор) на условиях, предусмотренных предварительным договором - это:

а) договор в пользу третьего лица;
б) безвозмездный договор;
в) предварительный договор;
г) нет правильного варианта ответа.

84. Цена является существенным условием возмездного договора:

а) является;
б) не является существенным условием;
в) по соглашению сторон возможно;
г) нет правильного варианта ответа.

85. Если срок в предварительном договоре не определен, основной договор подлежит заключению в течение:

а) четырнадцати дней с момента заключения предварительного договора;
б) месяца с момента заключения предварительного договора;
в) шести месяцев с момента заключения предварительного договора;
г) года с момента заключения предварительного договора.

86. Существенными условиями договора являются:

а) условия о предмете договора;
б) условия о предмете договора, условия, названные в законе существенными;
в) условия, которые обе стороны или одна из сторон считают существенными;
г) условия о предмете договора, условия, названные в законе существенными, условия, которые обе стороны или одна из сторон считают существенными.

87. Если в договоре не указано место его заключения, договор признается заключенным:

а) в суде;
б) в месте жительства гражданина или месте нахождения юридического лица, направившего оферту;
в) в месте жительства гражданина или месте нахождения юридического лица, принявшего акцепт;
г) в месте жительства гражданина или месте нахождения юридического лица, направившего акцепт.

88. В качестве организаторов торгов может выступать:

а) собственник вещи;
б) обладатель имущественного права либо специализированная организация;
в) собственник вещи или обладатель имущественного права либо специализированная организация;
г) специализированная организация.

89. Последствия признания торгов недействительными:

а) не влечет никаких юридических последствий;
б) влечет недействительность договора, заключенного с лицом, выигравшим торги;
в) договор будет признан заключенным;
г) нет правильного варианта ответа.

90. Виды аукционов и конкурсов могут быть

а) закрытыми;
б) открытыми и закрытыми;
в) аукционы закрытыми, а конкурсы открытыми;
г) аукционы открытыми, а конкурсы закрытыми.

91. В случае одностороннего отказа от исполнения договора полностью или частично договор считается расторгнутым, когда такой отказ допускается:

а) законом;
б) соглашением сторон;
в) законом или соглашением сторон;
г) нет правильного ответа.

92. Договор был заключен в письменной форме, в какой форме будет соглашение об изменении или расторжении договора:

а) в письменной форме;
б) как устной форме, так и в письменной форме;
в) в нотариальной форме;
г) в устной форме или в нотариальной форме.

93. В течение, какого срока должен быть ответ на требование об изменении или о расторжении договора, если он не указан в предложении:

а) в десятидневный срок;
б) в пятнадцатидневный срок;
в) в двадцатидневный срок;
г) в тридцатидневный срок.

94. При изменении договора обязательства сторон:

а) сохраняются в неизменном виде;
б) прекращаются;
в) изменяются только по существенным условиям договора;
г) прекращаются только по существенным условиям договора.

95. При расторжении договора обязательства сторон

а) изменяются;
б) прекращаются;
в) остаются в неизменном виде;
г) изменяются только существенные условия.

96. Одно лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (кредитора) определенное действие, либо воздержаться от определенного действия, а кредитор имеет право требовать от должника исполнения его обязательства-это:

а) обязательство;
б) кредитный договор;
в) представительство;
г) уступка права требования.

97. Обязательство считается взаимным, если

а) одной стороне обязательства принадлежат только права, а другой – только обязанности;
б) одной стороне обязательства принадлежат только права, а другой стороне – как права, так и обязанности;
в) одной стороне обязательства принадлежат только обязанности, а другой стороне – как права, так и обязанности;
г) каждая сторона обязательства имеет как права, так и обязанности.

98. Содержание обязательства - это:

а) субъективные права сторон;
б) обязанности сторон;
в) субъективные права и обязанности сторон;
г) обязанности должника.

99. Должник обязан передать кредитору одну определенную вещь - это:

а) факультативное обязательство;
б) альтернативное обязательство;
в) однообъектное обязательство;
г) множественное обязательство.

100. Создает ли обязательство обязанности для третьих лиц?

а) создает;
б) не создает;
в) если предусмотрено договором;
г) по решению суда возможно.

101. Обязательство, не исполненное в разумный срок, а равно обязательство, срок исполнения которого определен моментом востребования, должник обязан исполнить в:

а) пятидневный срок со дня предъявления кредитором требования о его исполнении;
б) семидневный срок со дня предъявления кредитором требования о его исполнении;
в) десятидневный срок со дня предъявления кредитором требования о его исполнении;
г) месячный срок со дня предъявления кредитором требования о его исполнении.

102. По общему правилу местом исполнения обязательства является:

а) место жительства кредитора, а если кредитором является юридическое лицо – место его нахождения;
б) место жительства должника, а если кредитором является юридическое лицо – место его нахождения;
в) место жительства должника, а если должником является юридическое лицо – место его нахождения;
г) в суде.

103. Сумма произведенного платежа, недостаточная для исполнения денежного обязательства полностью, погашает:

а) всегда сумму долга;
б) издержки и основную сумму долга;
в) проценты и основную сумму долга;
г) издержки кредитора, проценты, а в оставшейся части – основную сумму долга.

104. Права кредитора при солидарной обязанности:

а) кредитор вправе требовать исполнения как от всех должников совместно, так и от любого из них в отдельности, как полностью, так и в части долга;
б) кредитор вправе требовать исполнения обязательства только от одного должника;
в) исполнение обязательства полностью не возможно;
г) нет правильного варианта ответа.

105. Является ли исполнением обязательства, если должник внес денежную сумму или ценные бумаги в депозит нотариуса или суда?

а) не считается исполнением обязательства;
б) считается исполнением обязательства;
в) если только предусмотрено договором;
г) по решению суда возможно.

106. Основания перехода права требования:

а) по сделке;
б) на основании закона;
в) по сделке (уступка требования) или на основании закона;
г) в судебном порядке.

107. Допускается ли переход права требования об алиментах?

а) допускается;
б) не допускается;
в) если есть условие договора;
г) по решению суда.

108. Форма уступки права по ордерной ценной бумаге совершается путем:

а) индоссамента на этой ценной бумаге;
б) письменного договора;
в) доверенности;
г) нотариального удостоверения.

109. Перевод должником своего долга на другое лицо допускается лишь:

а) перевод долга не допускается;
б) с согласия кредитора;
в) с согласия должника;
г) с согласия кредитора и должника.

110. Возможен ли переход прав кредитора в результате универсального правопреемства?

а) возможен;
б) невозможен;
в) если указано в договоре;
г) с согласия должника.

111. Влечет ли недействительность соглашения об обеспечении исполнения обязательства недействительность основного обязательства?

а) если такое условие есть в договоре;
б) влечет недействительность основного обязательства;
в) не влечет недействительности основного обязательства;
г) нет правильного варианта ответа.

112. По основаниям возникновения неустойка подразделяется на:

а) договорную, штрафную;
б) договорную и законную;
в) законную;
г) договорную, законную, судебную неустойку.

113. Форма договора поручительства:

а) в устной форме;
б) как в устной, так и в письменной форме;
в) должен быть совершен в письменной форме;
г) только нотариально удостоверенная форма допускается.

114. Субъектный состав банковской гарантии:

а) гарант, принципал;
б) принципал, бенефициар;
в) гарант, бенефициар;
г) гарант, принципал, бенефициар.

115. Денежная сумма, выдаваемая одной из договаривающихся сторон в счет причитающихся с нее по договору платежей другой стороне, в доказательство заключения договора и в обеспечение его исполнения – это:

а) задаток;
б) аванс;
в) залог;
г) банковская гарантия.

116. В зависимости от соотношения неустойки с убытками принято выделять следующие виды неустойки:

а) зачетная, штрафная;
б) исключительная, альтернативная;
в) зачетная и альтернативная;
г) зачетная, штрафная, исключительная, альтернативная.

117. Отвечает ли должник за неисполнение или ненадлежащие исполнение обязательства третьими лицами, на которых было возложено исполнение?

а) должник не отвечает за неисполнение или ненадлежащие исполнение обязательства;
б) должник отвечает за неисполнение или ненадлежащие исполнение обязательства;
в) с согласия кредитора;
г) если предусмотрено договором.

118. Проценты за пользование чужими денежными средствами взимаются:

а) на день подачи искового заявления в суд;
б) за день до уплаты основной суммы долга;
в) по день уплаты суммы этих средств кредитору;
г) на день вынесения решения суда.

119. Если неисполнение или ненадлежащие исполнение обязательства произошло по вине обеих сторон, то суд:

а) суд уменьшает размер ответственности должника;
б) суд увеличивает размер ответственности должника;
в) освобождает от ответственности должника;
г) возлагает всю ответственность на кредитора.

120. Обязан ли по денежному обязательству должник платить проценты за время просрочки кредитора?

а) обязан;
б) не обязан;
в) если предусмотрено договором;
г) с согласия кредитора.

121. Собственнику принадлежат права:

а) пользования и распоряжения свои имуществом;
б) владения и распоряжения свои имуществом;
в) распоряжения свои имуществом;
г) владения, пользования и распоряжения свои имуществом.

122. Земля и другие природные ресурсы, не находящиеся в собственности граждан, юридических лиц являются:

а) бесхозным имуществом;
б) частной собственностью;
в) муниципальной собственностью;
г) государственной собственностью.

123. Вещными правами являются:

а) сервитуты, право хозяйственного ведения имуществом и право оперативного управления;
б) право пожизненно наследуемого владения земельным участком, право постоянного (бессрочного) пользования земельным участком, сервитуты, право хозяйственного ведения имуществом и право оперативного управления;
в) право пожизненно наследуемого владения земельным участком, право постоянного (бессрочного) пользования земельным участком;
г) право пожизненно наследуемого владения земельным участком, право постоянного (бессрочного) пользования земельным участком, сервитуты.

124. Имущество, принадлежащее на праве собственности городским и сельским поселениям, является:

а) частной собственностью;
б) собственностью юридического лица;
в) муниципальной собственностью;
г) государственной собственностью.

125. Значение приватизации в гражданском праве определяется тем, что она является:

а) способом прекращения права публичной собственности и способом приобретения права частной собственности;
б) способом прекращения права публичной собственности;
в) способом приобретения права частной собственности;
г) способом приобретения права собственности юридическим лицом.

126. Право собственности на здание, сооружение и другое вновь создаваемое недвижимое имущество возникает:

а) с момента сдачи здания в эксплуатацию;
б) с момента подписания договора купли-продажи;
в) с момента государственной регистрации;
г) нет правильного варианта ответа.

127. Приобретает ли лицо, осуществившее самовольную постройку право собственности на нее?

а) приобретает;
б) не приобретает;
в) если предусмотрено законом;
г) если предусмотрено договором.

128. Право собственности у приобретателя вещи по договору возникает:

а) с момента подписания договора приобретателем;
б) как только договор подписали обе стороны;
в) с момента ее передачи, если иное не предусмотрено законом или договором;
г) нет правильного варианта ответа.

129. Нашедший вещь вправе требовать от лица, управомоченному на получение вещи, вознаграждение за находку в размере:

а) до двадцати процентов стоимости вещи;
б) до двадцати пяти процентов стоимости вещи;
в) до тридцати процентов стоимости вещи;
г) до пятидесяти процентов стоимости вещи.

130. Кто приобретает право собственности общедоступных для сбора вещей?

а) приобретает лицо, осуществившее их сбор или добычу;
б) органы местного самоуправления;
в) сельское поселение;
г) третьи лица.

131. Основания прекращения права собственности по воле собственника:

а) конфискация;
б) национализация;
в) отчуждение имущества другим лицам, влекущее переход к этим лицам права собственности, добровольный отказ собственника от своего имущества, что может повлечь приобретение права собственности другими лицами;
г) изъятие имущества по решению суда.

132. Если по основаниям, допускаемым законом, в собственности лица оказалось имущество, которое в силу закона не может ему принадлежать, это имущество должно быть отчуждено:

а) в течение года с момента возникновения права собственности на имущество, если законом не установлен другой срок;
б) в течение двух лет с момента возникновения права собственности на имущество, если законом не установлен другой срок;
в) в течение трех лет с момента возникновения права собственности на имущество, если законом не установлен другой срок;
г) в течение пяти лет с момента возникновения права собственности на имущество, если законом не установлен другой срок.

133. В случаях, предусмотренных законом, имущество может быть безвозмездно изъято у собственника по решению суда в виде санкции за совершение преступления или иного правонарушения - это:

а) реквизиция;
б) конфискация;
в) национализация;
г) приватизация.

134. Изъятие имущества путем обращения взыскания на него по обязательствам собственника производится на основании:

а) договора;
б) доверенности;
в) решения суда;
г) нет правильного варианта ответа.

135. При приватизации, имущество, находящееся в государственной или муниципальной собственности отчуждается:

а) в собственность граждан;
б) в собственность юридических лиц;
в) в собственность граждан и юридических лиц;
г) в собственность сельского поселения.

136. Право собственности на земельный участок распространяется и:

а) на земельный участок;
б) на земельный участок и возведенный на этой территории здание или сооружение;
в) на здание или сооружение;
г) на находящиеся в границах этого участка поверхностный (почвенный) слой и водные объекты, находящиеся на нем растения.

137. Лицо, не являющееся собственником земельного участка, осуществляет принадлежащие ему права:

а) владения и пользования земельным участком;
б) пользования земельным участком;
в) владения земельным участком;
г) может владеть, пользоваться, распоряжаться земельным участком.

138. Допускается ли распоряжение земельным участком, находящимся в пожизненном наследуемом владении?

а) допускается;
б) не допускается;
в) не допускается, за исключением случая перехода права на земельный участок по наследству;
г) если это предусмотрено Земельным Кодексом Российской Федерации.

139. Собственник недвижимости, находящейся на чужом земельном участке, имеет право:

а) пользоваться недвижимостью;
б) владеть и пользоваться недвижимостью;
в) владеть, пользоваться и распоряжаться этой недвижимостью;
г) не имеет прав на недвижимость.

140. Обращение взыскания на земельный участок по обязательствам его собственника допускается:

а) не допускается;
б) на основании решения суда;
в) на основании решения комиссии;
г) нет правильного варианта ответа.

141. Собственник жилого помещения может использовать его:

а) для личного проживания;
б) для проживания его семьи;
в) для личного проживания и проживания его семьи;
г) для личного проживания и проживания его семьи, а также для промышленного производства.

142. Можно ли разместить собственнику в жилом помещении предприятие, учреждение или организацию, без перевода такого помещения в нежилое?

а) возможно;
б) возможно, только с согласия жильцов;
в) возможно, если это не противоречит Жилищному Кодексу Российской Федерации;
г) не возможно.

143. Вправе ли собственник квартиры отчуждать свою долю в праве собственности на жилое имущество жилого дома?

а) вправе отчуждать;
б) с согласия остальных жильцов;
в) если данное право не противоречит уставу товарищества собственников жилья;
г) не вправе отчуждать.

144. Товарищество собственников жилья является:

а) коммерческой организацией;
б) некоммерческой организацией;
в) жилищно-эксплуатационным предприятием;
г) нет правильного варианта ответа.

145. Является ли переход права собственности на жилое помещение основанием для прекращения права пользования жилым помещением членам семьи прежнего собственника?

а) является основанием для прекращения права пользования жилым помещением членам семьи прежнего собственника;
б) не является;
в) не является, если только это не указано в договоре;
г) если только данное жилое помещение перешло по договору дарения.

146. Субъекты права хозяйственного ведения:

а) государственное предприятие;
б) муниципальное предприятие;
в) государственное или муниципальное унитарное предприятие;
г) государственное унитарное предприятие.

147. Имеет ли собственник право на получение части прибыли от использования имущества, находящегося в хозяйственном ведении предприятия?

а) не имеет право;
б) имеет право на получение части прибыли;
в) имеет право, если не противоречит уставу предприятия;
г) имеет право, если это не противоречит целям деятельности предприятия.

148. Казенное предприятие вправе ли отчуждать или распоряжаться закрепленным за ним имуществом?

а) не вправе отчуждать или распоряжаться закрепленным за ним имуществом;
б) вправе отчуждать или распоряжаться закрепленным за ним имуществом, лишь с согласия собственника этого имущества;
в) вправе, если это предусмотрено договором аренды;
г) вправе, если не противоречит уставу предприятия.

149. Вправе ли автономное учреждение без согласия собственника распоряжаться недвижимым имуществом?

а) вправе распоряжаться;
б) вправе, если это предусмотрено договором аренды;
в) вправе, если это не противоречит целям предприятия;
г) не вправе распоряжаться.

150. Кто определяет порядок распределения доходов казенного предприятия?

а) определяет собственник имущества;
б) определяет арендатор имущества;
в) учредители предприятия;
г) нет правильного варианта ответа.

151. Имущество может находиться:

а) в долевой собственности;
б) в совместной собственности;
в) в долевой собственности и совместной собственности;
г) нет правильного варианта ответа.

152. Распоряжение имуществом, находящимся в долевой собственности, осуществляется:

а) соглашение всех ее участников не требуется;
б) по соглашению некоторых участников;
в) по соглашению всех ее участников;
г) распорядиться таким имуществом не возможно.

153. Вправе ли участник долевой собственность требовать выдела своей доли из общего имущества?

а) не вправе требовать;
б) вправе требовать;
в) вправе требовать, но по соглашению остальных собственников;
г) вправе требовать, если предусмотрено договором.

154. Имущество, принадлежавшее каждому из супругов до вступления в брак, а также полученное одним из супругов во время брака в дар или в порядке наследования, является:

а) его собственностью;
б) совместной собственностью;
в) долевой собственностью;
г) нет правильного варианта ответа.

155. Имущество крестьянского (фермерского) хозяйства принадлежит его членам на праве:

а) долевой собственности;
б) совместной собственности;
в) совместной собственности супругов;
г) является собственностью главы крестьянского (фермерского) хозяйства.

156. Наследование осуществляется:

а) по завещанию;
б) по закону, по договору;
в) по завещанию и по закону;
г) по доверенности.

157. В состав наследства входят принадлежавшие наследодателю на день открытия наследства:

а) недвижимость;
б) имущественные права и обязанности;
в) движимые и недвижимые вещи;
г) вещи, иное имущество, имущественные права и обязанности.

158. Не входят в состав наследства:

а) права и обязанности, неразрывно связанные с личностью наследодателя, личные неимущественные права и другие нематериальные блага;
б) личные неимущественные права и другие нематериальные блага;
в) имущественные права и обязанности;
г) обязанности имущественного характера.

159. Наследство открывается:

а) со смертью гражданина, объявления судом гражданина умершим;
б) со смертью гражданина, объявления судом гражданина безвестно отсутствующим;
в) со смертью гражданина;
г) со смертью гражданина, объявления судом гражданина умершим или безвестно отсутствующим.

160. Родители, лишенные родительских прав в судебном порядке:

а) наследуют по закону после детей;
б) являются наследниками второй очереди;
в) являются наследниками первой очереди;
г) не наследуют по закону после детей.

161. Распорядиться имуществом на случай смерти можно только путем совершения:

а) завещания;
б) доверенности;
в) договора ренты;
г) завещания или доверенности.

162. В зависимости от формы участия нотариуса в составлении завещания завещание бывает:

а) завещание при чрезвычайных обстоятельствах;
б) открытым и закрытым;
в) приравненное к нотариальному;
г) приравненное к нотариальному и закрытое завещание.

163. Завещание должно быть составлено:

а) в письменной форме;
б) в письменной форме и удостоверено нотариусом;
в) в устной форме и удостоверено нотариусом;
г) нотариусом.

164. Закрытое завещание должно быть:

а) собственноручно написано и подписано завещателем;
б) собственноручно написано и подписано нотариусом;
в) собственноручно написано и подписано свидетелем;
г) собственноручно написано, подписано завещателем и свидетелем.

165. Оспаривание завещание до открытия наследства:

а) допускается;
б) допускается в судебном порядке;
в) допускается в случаях предусмотренным законом;
г) не допускается.

166. Дети, супруг и родители – это наследники:

а) первой очереди;
б) второй очереди;
в) третьей очереди;
г) четвертой очереди.

167. Несовершеннолетние или нетрудоспособные дети наследодателя, его нетрудоспособные супруг и родители, а также нетрудоспособные иждивенцы наследуют независимо от содержания завещания:

а) не менее половины доли, которая причиталась бы каждому при наследовании по закону;
б) не менее четверти доли, которая причиталась бы каждому при наследовании по закону;
в) не менее одной третьей доли, которая причиталась бы каждому при наследовании по закону;
г) не менее одной шестой доли, которая причиталась бы каждому при наследовании по закону.

168. Ограничивается ли свобода завещания правилами об обязательной доле в наследстве?

а) не ограничивается;
б) ограничивается;
в) по усмотрению наследника;
г) если это указано в завещании.

169. Наследниками второй очереди по закону являются:

а) дети, супруг и родители;
б) полнородные и неполнородные братья и сестры наследодателя;
в) дяди и тети наследодателя;
г) прадедушка и прабабушка наследодателя.

170. При отсутствии наследников по закону нетрудоспособные иждивенцы наследодателя наследуют самостоятельно в качестве наследников:

а) третьей очереди;
б) шестой очереди;
в) седьмой очереди;
г) восьмой очереди.

171. Свидетельство о праве наследования выдается, если со дня открытия наследство прошло:

а) месяц;
б) шесть месяцев;
в) один год;
г) два года.

172. Наследник вправе отказаться от наследства со дня открытия наследства в течение:

а) двух месяцев;
б) трех месяцев;
в) четырех месяцев;
г) шести месяцев.

173. Наследник, проживающий на день открытия наследства совместно с наследодателем имеет преимущественное право на получение:

а) обязательной доли;
б) преимущественной право на неделимую вещь;
в) предметов обычной домашней обстановки и обихода;
г) нет правильного варианта ответа.

174. Наследники, принявшие наследство, отвечают по долгам наследодателя:

а) возникает долевая ответственность;
б) солидарно;
в) долевая или солидарная ответственность, в зависимости от наследства;
г) не отвечают.

175. Учредителями доверительного управления могут быть:

а) наследники;
б) наследники и нотариус;
в) исполнитель завещания;
г) нотариус или исполнитель завещания.

176. Входят ли в состав наследства государственные награды, которых был удостоен наследодатель и на которые распространяется законодательство о государственных наградах Российской Федерации?

а) входят;
б) наследуются по завещанию;
в) наследуются по закону;
г) не входят.

177. Требование о выплате не полученных наследодателем при жизни сумм заработной платы, пенсии или стипендии должны быть предъявлены в течение:

а) трех месяцев со дня открытия наследства;
б) четырех месяцев со дня открытия наследства;
в) пяти месяцев со дня открытия наследства;
г) шести месяцев со дня открытия наследства.

178. Наследуются ли принадлежавшие наследодателю оружие, ядовитые вещества?

а) входят в состав наследства;
б) не входят в состав наследства;
в) будут изъяты из оборота;
г) подлежат уничтожению.

179. Подлежит ли разделу предприятие входящие в состав наследства, в случае, когда никто из наследников не имеет преимущественного права или не воспользовался им?

а) подлежит разделу;
б) разделу не подлежит и поступает в общую совместную собственность;
в) разделу не подлежит и поступает в общую долевую собственность;
г) наследуется на общих основаниях.

180. В состав наследства члена потребительского кооператива входит:

а) его пай;
б) наследник имеет право быть принятым в члены кооператива;
в) доля в уставном капитале;
г) имущество кооператива.

Психолого-педагогические тесты с ответами.

Тесты № 1 по социализации ребенка - ответы

Под социализацией понимается:
а) система социальных отношений, положительно влияющая на жизнедеятельность;
б) адаптация человека к сложившимся социальным отношениям;
в) изменение системы социальных ценностей, действующих в обществе;
г) включение индивида в социальные отношения, усваивая социальный опыт.

2. Социализация – это процесс:
а) непрерывный;
б) эпизодический;
в) фрагментарный;
г) дискретный.

3.Социализированность – это:

а) способность человека врастать в социальные отношения;
б) сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом;
в) наличие своего личного мнения по различным вопросам;
г) открытость человека к влиянию различных социальных и политических идей.

Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:
а) цивилизацией;
б) развитием;
в) социализаций;
г) активностью.

К мегафакторам социализации относятся:
а) планета, город, село;
б) космос, планета, мир;
в) общество, этнос, страна;
г) мир, страна, этнос.
Влияние больших групп людей на формирование личности называется:
а) воспитанием;
б) макрофактором;
в) микрофактором;
г) мегафактором;
д) мезофактором.
К макрофакторам социализации относятся:
а) страна, этнос, общество;
б) группа сверстников, страна, государство;
в) село, средства массовой коммуникации;
г) семья, воспитательные организации.

8. К микрофакторам социализации относятся:
а) город, общество, планета;
б) общество, государство, семья;
в) семья, сверстники, воспитательные организации;
г) мир, государство.
В структуру микросреды развития личности входят:
а) неформальные объединения, компании;
б) культура общества и региона;
в) семья и родственники;
г) коллектив класса, школы;
д) средства массовой коммуникации.

10. Процесс целенаправленного влияния, с целью которого выступает накопление у ребенка необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей, называется:
а) обучением;
б) образованием;
в) социализацией;
г) воспитанием;
д) развитием личности.
Ребенком является лицо в возрасте до __ лет:
а) 14;
б) 12;
в) 18;
г) 16.

12. Механизм социализации личности, проявляющийся в отождествлении индивидом себя с определенной группой или общностью, называется:
а) идентификацией;
б) самопознанием;
в) коллективизмом;
г) саморефлексией.

13. Семья, сверстники, врачи, учителя относятся к агентам:
а) первичной социализации;
б) второстепенным;
в) основным;
г) вторичной социализации.

14.Не передаются от родителей к детям качества:

а) способы мышления;
б) черты характера;
в) тип нервной системы и темперамент;
г) цвет кожи, глаз;
д) социальный опыт.

15. Личность – это совокупность:
а) индивидуальных и социальных;
б) моральных, профессиональных качеств;
в) нравственных, морфологических качеств;
г) социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств;
д) личностных и индивидуальных качеств.

16.Процесс непосредственного или опосредованного воздействия социальных объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь – это:
а) воспитание;
б) отношение;
в) взаимодействие;
г) влияние.

17. Переживание состояния удовлетворения от реального или мысленного
контакта с другим человеком – это:
а) притяжение;
б) симпатия;
в) привязанность;
г) привлекательность.

18. В процессе общения функционирует механизм социализации:
а) профессиональный;
б) межличностный;
в) межнациональный;
г) внутри личностный.

19.Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей, трансляторы социального опыта называются:
а) факторами социализации;
б) группами социализации;
в) институтами социализации.

20. Уподобление, отождествление с чем-либо или с кем-либо, называется:
а) креативность;

б) идентификация;

в) научение.

21. Сопереживание, вчувствование, стремление эмоционально откликнуться на проблемы другого человека, называется:
а) идентификацией;
б) эмпатией;
в) рефлексией;
г) экстраверсией.

22. Осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению, называется:
а) рефлексией;
б) эмпатией;
в) идентификацией.

23. Восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т. п.) лежат в основе:
а) профессионального развития;
б) рефлексии;
в) социальной перцепции;
г) воспитания.

Тест 2. Социализация личности младшего школьника

Развитие педагогики как науки определяет:
а) необходимость передачи социального опыта;
б) управление работой педагогов-практиков;
в) уровень научно-технического прогресса;
г) наследие предшествующих цивилизаций;
д) повышение роли личности в общественной жизни.

2. Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:
а) обновлением содержания образования;
б) развитием технических средств обучения;
в) возникновением человеческого общества;
г) развитием педагогической науки;
д) созданием классно-урочной системы.

3. Воспитание – это:
а) общение людей в неформальных объединениях;
б) воздействие среды на личность;
в) передача социального опыта;
г) учебная деятельность школьников;
д) подготовка человека к профессии.

4. Воспитание выступает по отношению к социализации механизмом:
а) ускорения;
б) торможения;
в) отождествления;
г) подавления.

5. Социальное обучение – это:
а) познание социальных аспектов деятельности;
б) целенаправленный процесс передачи социальных знаний;
в) знакомство с социальной структурой общества;
г) обучение социальному общению.

6. Одной из задач социального воспитания является:
а) регламентация деятельности;
б) организация частных школ;
в) защита прав ребенка;
г) разработка методов воспитания.

7. Фаза вхождения личности в социум (по А.В. Петровскому), которая характеризуется активным усвоением личностью действующих в данной общности норм поведения и овладением соответствующими формами и средствами деятельности, называется:
а) интеграцией личности в коллектив;
б) адаптацией личности в коллективе;
в) индивидуализацией личности в коллективе.

8.Методом воспитания, который позволяет ввести ученика в деятельность и включить его в эту деятельность, является:
а) педагогическое требование;
б) пример;
в) соревнование;
г) беседа;
д) соревнование.

9. Методом воспитания, призванного организовать образец деятельности, поступков, образа жизни, является:
а) педагогическое требование;
б) пример;
в) соревнование;
г) упражнение;
д) соревнование.

10. Методом педагогической поддержки, коррекции деятельности и отношений воспитанников выступает:
а) педагогическая беседа;
б) положительный пример;
в) поощрение;
г) упражнение;
д) соревнование.

11. Многодетной называется семья, в которой число детей ___ и более:
а) четыре;
б) два;
в) три;
г) десять.

12. Работа с конкретными отклонениями – прерогатива социально-педагогической:
а) реабилитации;
б) поддержки;
в) девиации;
г) коррекции.

13. Девиантное поведение - это поведение, которое с социальными нормами:
а) не согласуется;
б) опережает;
в) отстает;
г) согласуется.

14. Социально-педагогическая деятельность направлена на:
а) формирование социальных качеств;
б) социальную реабилитацию ребенка;
в) оказание помощи ребенку в процессе его социализации;
г) социальную переориентацию подростка.

15. Гуманизм – это:
а) признание ценности человека как личности;
б) любовь ко всему человечеству;
в) непротивление злу;
г) изучение гуманитарных знаний.

16. Следуя принципу природосообразности, необходимо учитывать:
а) возрастные особенности детей;
б) времена года;
в) географические особенности;
г) природные условия.

17. Принцип культуросообразности предполагает:
а) воспитание на общечеловеческих ценностях;
б) приобщение всех к музыкальной культуре;
в) развитие у детей общей культуры;
г) наполнение учебного процесса элементами культуры.

Тесты по курсу «Педагогические технологии»

Педагогическая технология – это:

а) условия оптимизации учебного процесса;

б) набор операций, проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике;

в) инструментарий достижения цели обучения, результат взаимодействия учителя и ученика;

г) совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции или категории в системе науки;

д) устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями.

2. Понятие «технология обучения» первоначально связывалось:

а) с появлением в обучении технических средств;

б) с реформой образования;

в) с научно-техническим прогрессом.

3. Направление в педагогической науке, занимающееся конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов, называется:
а) дидактикой;

б) теорией воспитания;

в) педагогической технологией;
г) дидактической концепцией;

д) концепцией образования.

4. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную теорию – в этом суть принципа:

а) доступности;

б) концептуальности;

в) управляемости;

г) эффективности;

д) воспроизводимости.

5. Сущность педагогической технологии рассматривается в рамках категории:
а) средство;

б) предмет;

в) объект;

г) метод;

д) цель.

Объектом педагогической технологии выступает:

а) цель;

б) средство;

в) организационная форма;

г) обучающийся (воспитанник);

д) содержание.

7. Предметом педагогической технологии является:

а) изменение методов и приемов обучения;

б) изменение организационных форм обучения;

в) изменение обучающегося (воспитанника) в направлении его прогрессивного развития;

г) изменение содержания обучения;

д) изменение средств обучения.

8. Педагогическая технология должна отвечать следующим требованиям:
а) доступности, прочности, связи теории с практикой;

б) концептуальности, системности, воспроизводимости;

в) наглядности, научности, эффективности;
г) мобильности, вариативности, управляемости.

9. Особая черта технологии обучения это:

а) диагностично поставленные цели;

б) воспроизводимость обучающих процедур только в современной школе с хорошей материальной базой;

в) усиление обучающей и воспитывающей роли учителя;

г) оперативная обратная связь посредством диагностирующих проверочных работ.

10. Современные педагогические технологии должны быть результативными, оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения – в этом суть принципа:

а) доступности;

б) концептуальности;

в) управляемости;

г) эффективности;

д) воспроизводимости.

11. Результативность педагогической технологии определяется:
а) сопоставлением достигнутого уровня развития обучающегося (воспитанника) с целевой моделью его развития;

б) профессионализмом педагога;

в) содержанием и организационной формой деятельности;

г) суммой знаний и умений обучающегося (воспитанника);

д) эффективностью применяемых методов и средств.

12. В структуру педагогических технологий входят:

а) инспектирующая часть;

б) концептуальная основа;

в) содержательная часть;

г) процессуальная часть.

13. Возможность применения (повторения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами – суть принципа:
а) доступности;

б) концептуальности;

в) управляемости;

г) эффективности;
д) воспроизводимости.

14. Компонентами педагогической системы являются:

а) государственный заказ, учреждение образования, содержание, методы;

б) педагогический процесс, педагогическая ситуация, педагогическая задача;

в) цель, задачи, содержание, дидактические процессы, организационные формы и методы.

15. Соответствие современных дидактических технологий требованиям возможности диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики и т.п. характеризует такое ее качество, как: а) концептуальность;
б) системность;

в) управляемость;

г) эффективность.

Компонентами педагогического процесса являются:
а) среда, цели, управление, деятельность, отношения;

б) цели, педагогическая информация, средства педагогической коммуникации, педагог;

в) учитель, ученик, задачи, содержание, средства, формы, методы, результаты деятельности, составляющие внутреннее единство;

г) цели, содержание, методы эмоционально-волевого стимулирования, средства контроля, результат;

д) обучение, воспитание, развитие, общение, субъекты.

17. Диагностичная постановка педагогической цели предполагает:
а) установление явного противоречия;

б) описание действий учащихся, которые можно измерить и оценить;

в) подбор диагностического инструментария;
г) учет особенностей учащихся.

18. Расставьте по порядку следования этапы педагогического проектирования:
а) конструирование; 3

б) моделирование; 1

в) проектирование. 2

19. Системообразующим фактором педагогического процесса выступают:
а) результаты педагогического процесса;

б) цели педагогического процесса;
в) противоречия педагогического процесса;

г) функции педагогического процесса;
д) потребность общества в целостном человеке.

20. Результатом целостного педагогического процесса является:
а) образованность;

б) воспитанность;

в) компетентность;

г) социализация;
д) обученность.

Ответы на тест № 2 по курсу «Педагогические технологии»

Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:

а) отождествляя процессы обучения и развития;

б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;

в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:
а) материальное действие;

б) создание ориентировочной основы действия;
в) речевую форму выполнения действия; г) внутреннюю речь.

Целью развивающего обучения является:
а) развитие ученика как субъекта учебной деятельности;

б) достижение высокого уровня обученности учащихся;

в) формирование умственных действий и понятий;

г) развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения.

Принципы, которые в 60-70-е гг. были включены в систему дидактических принципов

Л.В. Занковым:
а) обучение должно осуществляться на высоком уровне трудности;
б) связь обучения с практикой профессиональной деятельности;
в) в обучении необходимо соблюдать быстрый темп в прохождении материала;
г) преобладающее значение в обучении имеет овладение теоретическими знаниями.

Основные критерии, положенные в основу возрастной периодизации Э.Б. Эльконина:
а) смена ведущих видов деятельности и характер общения;

б) отношение с социальной средой и типы общения;

в) смена личностных интересов и внутренних мотивов;
г) возраст и интеллектуальное развитие.

6. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова выступает:
а) организация обучения от частного к общему;

б) логика восхождения от абстрактного к конкретному;

в) овладение большой суммой знаний;

г) принцип усвоения логических форм.

Модульная технология обучения предусматривает исключительно высокую:
а) часть содержания обучения региональному материалу;

б) самостоятельность учащихся;

в) скорость обучения;

г) долю компьютерного обучения.

Автором педагогической технологии укрупнения дидактических единиц (УДЕ) является:
а) С.Н. Лысенкова;

б) В.Ф. Шаталов;

в) Л.В. Тарасов;

г) П.М. Эрдниев.

Назовите концептуальные особенности технологии УДЕ:
а) принцип дополнительности сознательного и эмоционального;

б) принцип обращения структуры задач;

в) принцип систематичности и последовательности содержания;
г) одновременность изучения взаимосвязанных явлений;
д) принцип перехода количества в качество.

Сущность проблемного обучения состоит в:
а) изучении познавательных возможностей учащихся;

б) управлении познавательной деятельностью учащихся;

в) постановке перед учащимися учебной проблемы;
г) постановке проблемы и усвоении готовых выводов;
д) организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся.

Для проблемного обучения характерно то, что:
а) учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;

б) учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;

в) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действий;

г) оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.

Укажите наиболее эффективный путь индивидуализации обучения на уроке:
а) дополнительные занятия с отстающими;

б) прикрепление сильных учеников к слабым;
в) дифференцированные самостоятельные работы для слабых, средних и сильных учащихся; г) ориентировка в обучении на средних учеников.

13. Дифференциация обучения - это:
а) форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся;

б) индивидуальное обучение;

в) личностно-ориентированное обучение;

г) дистанционное обучение;

д) программированное обучение.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:
а) авторитарное руководство;

б) коммунарская методика;

в) самоуправление;

г) педагогика сотрудничества;

д) либеральное руководство.

Субъект-объектные отношения педагога и ученика характерны для технологии:
а) педагогики сотрудничества;

б) дидактоцентрической;
в) авторитарной;

г) программированного обучения.

Фундаментом педагогического мастерства являются:
а) педагогические способности и умения;

б) общая высокая культура и эрудиция;
в) любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;

г) владение приемами общения;

д) процесс физического, психического, социального созревания, охватывающий
количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных свойств.

Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется…
а) развивающей;

б) авторской;

в) профессиональной;

г) профильной.

Какой вид педагогических задач педагог ставит сам для себя?
а) внештатные;

б) задачи импровизационного характера;

в) творческие;

г) оперативные.

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили построена на основе:
а) личностной ориентации педагогического процесса;
б) активизации и интенсификации деятельности учащихся;

в) теории поэтапного формирования знаний.

Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, но не позволяет получить новых знаний _________________обучение:
а) традиционное;

б) проблемное;

в) программированное;

г) инновационное.

Недостатком программированного обучения является:
а) отсутствие четких критериев контроля знаний;

б) недостаточное развитие самостоятельности учащихся;

в) отсутствие индивидуального подхода к обучению;

г) недостаточное развитие творческого мышления учащихся.

1.Из приведённых вариантов ответов найдите правильное определение понятию «педагогическая технология».
Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, принципов, целей, содержания, форм, методов и средств обучения.
Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.
Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний.

Последовательная система действий педагога, связанная с решением педагогических задач, как планомерное решение и воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

2. Кому впервые пришла идея «технологизации» обучения? Из приведённых примеров выберите правильный.
К.Д.Ушинский.
А.С.Макаренко.
Я.А.Коменский.
И.Песталоцци.

3. Какое понятие вы отнесёте к педагогическому мастерству?
Совершенное владение педагогической техникой.
Совершенное знание своего предмета.
Совершенное владение педагогическими методами.
Все ответы верны.
Что означает термин «технология?
«технос» - прогресс.
«техне» - искусство, «логос» - учение.
«техникос» - высокая техника.
«технология» - образование.

4. Из предложенных вариантов ответов найдите определение педагогической техники.
Комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия, как на отдельных воспитанников, так и на коллектив в целом.
Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения.

5.Что такое технологическая карта?
Единый процесс разработки определённой продукции.
*Технический документ, отображающий последовательность технологических операций производства определённой продукции.
Показатель процесса выполнения работы производителя.
Порядок реализации технологических операций.

7.Что такое тестирование?
*Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса.
Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников.
Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.
Расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом ряду изучаемых объектов.

8.Что такое педагогические инновации?
Это все изменения, направленные на изменения педагогической системы.
Это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности.
Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результата.
*Все ответы верны.

9.Педагогические инновации охватывают следующие главные направления:
Оптимизацию учебно-воспитательного процесса.
Гуманистическую педагогику, организацию и управление.
Новые педагогические технологии.
*Все ответы верны.

10.Для запуска инновационного процесса оптимизации требуются:
Значительные инвестиции.
Полная перестройка педагогической системы.
*Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, видение перспектив улучшения.
Согласие учителей и родителей.

11. Что такое стимулирование учения?
Требование хорошо учиться.
*«Подталкивание» школьников к успешному учению.
Преодоление лени.
Борьба с плохими привычками, мешающими учиться.

12. Определите виды обучения.
*Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное.
Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие.
Начальное, общее, средне-специальное, высшее.
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.

13. Из приведённых примеров найдите правильный ответ: инновации – это…
Внесение новшеств на урок.
*Нововведение, изменение внутри системы.
Проведение урока нетрадиционным методом.
Все ответы верны.

14. Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:
Обучение, воспитание, развитие.
Преподавание, учение, деятельность.
*Вызова, осмысления, размышления.
Определение, активизация, закрепление.

15. Как считает И.Г.Агапов, «критическое мышление» – это…
*педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на овладение всеми видами звучащей и письменной речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу данного текста.
сложный процесс творческого интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки концепций и информации.
умственная деятельность, при которой особое внимание уделяется анализу, сравнению, толкованию, применению, инновациям, решению проблемы или оценке хода мысли.

Критическое суждение человека относительно условий и результатов опыта способно направить желание и интересы личности по правильному пути.

16. Что означает «Синквейн»?
Концептуальная таблица.
*Пятистрочный стих.
Пучок, связка.
Мозговой штурм.

17. Дайте определение методу критического мышления «Кластер».
*Пучок, связка.
Свёртывание информации.
Двучастный дневник.
Обучение сообща.

18. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
*Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.
Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.
Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.

19.Технология программированного обучения начала активно внедрятся в образовательную практику. Из приведённых вариантов укажите, когда это произошло?

С середины 70-х годов ХХ столетия.
С середины 90-х годов ХХ столетия.
*С середины 60-х годов ХХ столетия.
С середины 80-х годов ХХ столетия.

20.Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща – это…
*Методы критического мышления.
Методы обучения.
Методы воспитания.
Все ответы верны.

21. К какому обучению относятся три фазы: вызов, осмысление, размышление?
К обучению на уроке.
*К обучению критическому мышлению.
К обучению самостоятельности.
К обучению ведения дискуссии.

22. Дайте другое название понятию «Пятистрочный стих».
Кластер.
Мозговой штурм.
*Синквейн.
Инсерт.

23. Что означает «Пучок, связка»?
*Кластер.
Мозговой штурм.
Синквейн.
Инсерт.

24.В каких годах, и в каких странах начали заниматься проблемами педагогических технологий специализированные учреждения?
К началу 60-х годов в США и Японии.
*К началу 70-х годов в США и Японии.
К началу 90-х годов в Японии и Германии.
К началу 80-х годов в США и Германии.

25.Назовите основные типы уроков.
Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа.
Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков.
*Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.
Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции.

26. Дайте определение понятию «нестандартный урок».
*Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру.
Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик.
Нововведение.
Инновации.

27.Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это…
Преподавание.
Учение.
Образование.
*Обучение.

28.По какому признаку можно определить тип и структуру урока?
По дидактическим целям.
По расположению элементов урока.
*По количеству времени, отводимого на достижение главной цели.
По количеству структурных частей.

29.Что такое учение?
Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.
*Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения.

30. Предметная поддержка учебного процесса – это…
*Средство обучения.
Форма обучения.
Метод обучения.
Приём обучения.

31.Выберите методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности.
Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций.
Беседа, лекции, диспуты, метод примера.
*Соревнование, поощрение, наказание.
Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание.

32. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это…
*Образование.
Учение.
Преподавание.
Формирование.

33.Предметная поддержка учебного процесса – это…
Средство обучения.
Форма обучения.
Метод обучения.
Приём обучения.

34.Что означает с латинского слово «стандарт»?
Основа, первоначало.
Образец, норма, мерило.
Путь, способ.
Оболочка, содержание.

35.По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы. Из приведённых ответов найдите правильный.
Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный.
Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля.
*Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.
Словесные, наглядные, практические, логические.

36. К какому понятию относится это определение? Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
*Дидактическая игра.
Мозговая атака.
Обучение сообща.
Дискуссия.

37. Найдите правильное определение понятию «мозговая атака».
Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
*Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы.
Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации.
Все ответы верны.

38.Из приведённых вариантов ответов определите принципы педагогических технологий.
*Научность, проектируемость, системность, целенаправленность, деятельностный подход, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость, экономичность.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.

39.Что такое объяснительно-иллюстративный подход к обучению?
*Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Словесные методы, наглядные методы, практические методы.
Методы формирования сознания и опыта общественного поведения, методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности, методы контроля и самоконтроля за поведением и деятельностью учащихся.

40. К какому понятию относится поисковый (исследовательский) подход к обучению?
Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде.
Словесные методы, наглядные методы, практические методы.
*Метод организации активного поиска решения выдвинутых в обучении задач под руководством педагога.
Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса.

41.Найдите правильное определение понятию педагогическая технология.
Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения.
*Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса.

42.Педагогическая таксономия позволяет:
*Классифицировать учебные цели по категориям.
Выделить опорные понятия темы.
Формировать содержание учебной цели.
Гарантировать достижения учебной цели

43.Преимущества педагогической технологии:
Выработка учебных целей.
*Гарантированное достижение запланированных результатов обучения.
Описание учебного процесса.
Использование эффективных методов обучения.

44. Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:
*Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

45.К специфическим принципам дистанционного обучения можно отнести:
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
Объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
*Интерактивности, стартовых знаний, индивидуализации, идентификации, регламентности обучения, педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий, обеспечения открытости и гибкости обучения.

46.Что отражает принцип интерактивности дистанционного обучения?
*Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и слушателей между собой.
Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
Составление индивидуальных планов обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений.
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, использованием различных технических средств.

47.Что означает принцип стартовых знаний дистанционного обучения?
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
*Дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
Создание и организация системы дистанционного обучения, необходимость оценить целесообразность применения существующих информационных технологий.

48. Чем характеризуется принцип индивидуализации дистанционного обучения?
*В реальном учебном процессе проводится входной и текущий контроль. На основании их результатов составляются индивидуальные планы обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений.
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
Целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.

49. В чем выражается принцип идентификации дистанционного обучения?
Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
*В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.

50. Чем характеризуется принцип регламентности дистанционного обучения?
Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
*Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.

51.Что означает принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий?
*При проектировании, создании и организации системы дистанционного обучения необходимо оценить целесообразность применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения.
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
Целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.

52. В чём выражается принцип обеспечения открытости и гибкости дистанционного обучения?
Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля учебного графика.
*Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.

53. Что является самым элементарным в проектировании дидактики?
Учебник.
Учебная программа.
Государственный образовательный стандарт.
*Конспект урока.

54. Что называется обучением?
*Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых.
Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки.
Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.

Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний.

55. Что называется педагогическим процессом?
*Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.
Внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека.
Это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития, формирования, преподавания и учения.
Процесс активной деятельности личности.

56. Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?
Не обязательно.
Нет.
*Да.
Смотря по обстоятельствам.

57. Что такое цель (учебная, образовательная)?
Это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое направлены его усилия.
*То, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.

58. Назовите основные типы уроков.
Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа.
Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков.
Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.
Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции.

59. Определите основные признаки урока.
Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющий примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту.
Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием.
Для урока характерно постоянное время работы – 45 минут.
Урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний.

60. Укажите виды образования.
Дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское, повышение квалификации, внешкольное.
Начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское.
Дошкольные учреждения, начальная школа, средне образовательная школа, средне специальные лицеи и профессиональные колледжи, высшие учебные заведения.

61. Что такое организация процесса обучения?
Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний.
Упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.
Дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели.
Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

62. Кому из великих педагогов относиться это высказывание? «Наше педагогическое производства никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди».
А. Дистервег.
К.Д.Ушинский.
А.С.Макаренко
Я.А.Коменский.

63. Технология модульного обучения разрабатывается на основе принятых принципов:
Деятельности, паритетности, технологичности, системного квантования, мотивации, модульности, проблемности, когнитивной визуальности.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
Объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

64. В чём заключается принцип деятельности модульного обучения?
Формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста.
Стимулирование учебно-познавательной деятельности студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий.
Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения.

65. В чём заключается принцип мотивации модульного обучения?
Формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста.
Стимулирование учебно-познавательной деятельности студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий.
Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения.

66. Дайте определение принципу проблемности модульного обучения.
Формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста.
Стимулирование учебно-познавательной деятельности студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий.
Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения.

67. Из приведённых вариантов найдите принцип технологичности модульного обучения.
Формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста.
Стимулирование учебно-познавательной деятельности студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий.
*Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения.

68. Дайте определение понятию технология воспитания.
Направление педагогики, занимающееся проектированием управляемых воспроизводимых воспитательных процессов.
Отрасль педагогики, занимающаяся изучением конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений.
Направление педагогики, изучающая закономерности обучения и воспитания детей.
Наука, изучающая особенности воспитательной работы с детьми.

Страница 2 из 4

Электронное обращение

Написать письмо в органы власти

Тесты на госслужбу

Тесты

МВД и Полиция

Казачество

Тест Юнга. Тип личности.

Инструкция к тесту «Определение типа личности» по типологии Карла Юнга

Тест по нормативно-правовому обеспечению учебного процесса с ответами

Тест 4.

Тест по гражданскому праву. Актуальные проблемы современного гражданского права.

Психолого-педагогические тесты с ответами.

Ростехнадзор

Советы

Образование

Министерства

Государственная служба

Военная служба

Госвласть